低客单价产品布局广告《2》-站外辅助

网商动力

跨境电商，致力于提供一手资讯、干货知识。

2022-07-06 18:46:28

编者按

业界同仁提到玩具的特色时，会谈到玩法、功能、外观造型、颜色配置等方面的创新。而这些创新都是在设计环节完成的。因此，在玩具从设计到实物落地的整个链条中，设计无疑是非常前端、非常重要的一环，而玩具设计师也成为企业尤为重视的人才。

玩具设计人才到哪里找？作为人才摇篮的高等院校必然是选项之一。玩具设计属于小众专业，全国开设的高校不多、招生也不多。但该专业是专为玩具业培养人才的，且高校普遍重视理论与实践的结合，最终输出的人才也与行业需求比较契合。

图源：公众号公共图片库

改名、取消、合并

设立玩具专业的高校变化大

从资料来看，我国高校玩具专业设立的历史可追溯到20世纪80年代中后期。1986年，北京第二轻工业学院设立了我国第一个与玩具相关的专业。目前，该校的可查资料比较少，无法确定其是否还继续开设玩具专业。

部分高校玩具设计相关专业情况

注：仅统计公开资料可查的高校专业设立情况

天津科技大学（下称“天津科大”）于1987年设立玩具设计与制造专业。据该校艺术设计学院硕士生导师、产品设计系主任刘琳琳介绍，玩具设计与制造专业在2001年调整为工业设计专业，设立两个专业方向：产品设计和玩具设计。2012年，根据教育部的本科人才培养要求，专业从玩具设计正式更名为产品设计，他们也将研究范围扩大到整个婴童用品领域。

长沙师范学院在2003年设立玩具设计与制造专业；在2013年升为本科后，开始以工业设计专业（玩具方向）招生。该校信息科学与工程学院院长马振中教授说：“我们专业始终致力于以我国玩具行业人才需求为导向，以培养高素质玩具设计师、工业设计师为目标。”据介绍，该专业立足湖南、面向全国，构建了“以专业能力为核心、以特色课程为重点、以‘三结合’为途径”的人才培养模式，并根据专业“四个核心能力（设计表达能力、创新设计能力、工程实现能力、玩具综合应用能力）”构建了玩具特色课程体系。

有部分高校随着专业名称的更改调整了人才培养的方向。广州番禺职业技术学院玩具设计与制造专业的教师团队获评国家级教学团队。但从目前学校官网信息来看，该校与玩具相关的专业一个是产品艺术设计，人才培养面向灯具、钟表、玩具、眼镜、数码产品等多个行业；另一个是工业设计，面向玩具与婴童用品和智能电子产品行业。两个专业都不仅仅聚焦在玩具领域。

湖北工程学院美术与设计学院产品设计专业前身为艺术设计专业（玩具设计方向），2004年开始招生。2013年因专业调整更名为产品设计专业，设置了造型设计、婴童产品设计两个专业方向。

此外，还有部分高校逐渐取消玩具相关专业，如我国较早设立玩具专业的高校湖南科技职业学院。资料显示，截至2013年，该校轻工与药学院还开设有玩具设计和制造专业，但2021年的招生专业介绍里已没有了该专业。而且该校设立的所有专业中并没有产品设计、工业设计，其他设计专业与玩具也不相关。

据《中外玩具制造》杂志信息，扬州市纺织职业技术学院在2005年开设玩具专业。后来，该校与其他学校合并为扬州高等职业技术学校，新学校未设立玩具专业。

综上种种可知，近40年来，我国高校玩具相关专业经历了专业改名、人才培养方向调整、因学校合并而取消专业等变动。以公开可查资料来看，我国目前还明确以培养玩具设计人才为目标的高校大约只有十几到二十几所。

高校玩具专业学生毕业设计作品（资料图）

设立工作室、实习基地

与企业合作开展实践项目

玩具相关专业多数都属于应用型专业，理论学习固然重要，但实践更不能缺少。事实上，凡是设立玩具设计相关专业的高校，都会将理论学习与项目实践相结合。

“我们拥有‘玩具创制能力综合实验中心’‘儿童玩具设计、检测与体验中心’‘玩具教育馆’三个中央财政支持的实验实训室，一个湖南省工业设计专业创新创业教育基地；有14家稳定的校企合作实习基地，通过多种手段提高学生的玩具设计能力和岗位适应能力。”马振中教授提到，该专业拥有14间实验室，总投资约803.8万元，使用面积达1500㎡，除可以承担本专业基础实验、综合实验、课程设计、创新实践外，还可以为其他相关专业、其他高校和社会企事业单位提供实验实训、合作进行创新设计、接单生产以及产品质量检测、用户体验等服务，并可提供玩具科普教育服务。

据了解，长沙师范学院工业设计（玩具方向）与金比尔贸易有限公司、中山市德必胜玩具有限公司都有着比较密切的联系。“我们和金比尔合作的‘米菲兔’系列产品都已上市。最近也在和一些企业开展合作，多以盲盒和珍藏手办为主。”

广东轻工职业技术学院（下称“广轻学院”）艺术设计学院玩具教研室主任陈思溯告诉记者，该学院目前有3个工作室，每个工作室都有专门的老师负责。学院也会将项目分配到工作室去完成，相当于一个比较小型的公司在运作。“我校艺术设计学院工学商人才培养模式以项目驱动教学，工作室作为对外的对接平台，项目引入执行到输出直接由教学课堂完成，每年能完成十余款落地商品。”

学校建立工作室为学生提供与玩企合作的机会

天津科大产品设计专业的教师都在校内建有工作室，一般采用校内导师+企业导师的模式。“我们给很多企业设计投产，如为浙江台州企业做木偶玩具，销往丹麦等欧洲国家；为北京玩具企业设计感应玩具，也都是企业上市销售的产品。”刘琳琳介绍说。

河北美术学院产品设计/产品艺术设计专业合作玩企有河北海发玩具有限公司、广东灿童玩具厂、丽水高乐迪玩具设计有限公司等。广东省粤东技师学院拥有大师工作室+创客中心、玩具手绘创意中心、玩具设计中心（3D）、玩具制作中心（手板）及玩具基础设计工作室等粤东地区领先的实训室，并与澄海区玩具协会达成战略合作，成立了汕头市澄海区玩具行业技能人才培训研发基地。

高校开设工作室，为学生提供实践机会

入职玩具业

校企还须更多沟通交流

一般来说，主动选择玩具设计专业就读的学生，毕业时多数都愿意进入玩具业工作。比如广轻学院的专业产品艺术设计（玩具方向）是明确为玩具业培养人才的，因而其80%以上的毕业生就业方向与专业对口。

长沙师范学院的工业设计专业同样是专门培养玩具设计人才。马振中教授告诉记者：“学生的课堂作业基本都聚焦在玩具设计领域及婴童领域，毕业设计也以此为主要研究方向，2022届毕业论文该方向覆盖率为95%。”由于湖南本土玩具企业不多，加上很多公司还不知道长沙师范学院工业设计专业是以专门培养玩具设计人才为主的，所以马振中教授特别希望《中外玩具制造》、中外玩具网能够多宣传他们的工业设计专业（玩具设计方向）。

中外玩具全媒体中心记者采访时发现，玩企普遍比较缺少设计人才，也乐于招聘高校应届毕业生或与在校生合作，如奥飞娱乐每年会启动两季的校园招聘，以更好地实现人才迭代，保持创新，与市场接轨；迅威模型会跟在校学生合作，一起探讨开发一些项目。

但一个现实的问题是，高校培养学生更注重学生的创造性，希望其设计作品更加有创意，不要过多考虑落地的因素；玩企要求设计人员设计的产品既要有创意性，还得充分考虑制作工艺、市场定位、成本估算等因素，可落地性要强。因此，双方都希望能够加强沟通交流，通过校企共建、产学研融合等方式，实现学校人才培养与企业需求的有效衔接，推动中国玩具业向着高质量发展。